斯宾塞的快乐教育(斯宾塞提出的快乐的教学原则是什么？)

斯宾塞的快乐教育

网上有关“斯宾塞的快乐教育”话题很是火热，小编也是针对斯宾塞提出的快乐的教学原则是什么？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

在作者的悉心教育下，小斯宾塞后来成长为一位伟大的植物学家。

斯宾塞的教育方法值得我们学习。他不仅在教学用具上用心琢磨，而且对孩子一言一行也是用心良苦。

? 一、斯宾塞的快乐教具

在教育小斯宾塞的过程中，作者既注意保护他的身心健康，又做到了寓教于乐，让我敬佩不已。

作者曾经用过的以下5种教具，后来被广泛流传，很多学校和家长纷纷效仿。

1、12张问题卡片

孩子的心理就像一个藏着很多秘密的匣子。我们要时刻检查孩子的心理状态，免得有一天，匣子里突然蹦出一个吓人的东西，把你自己都吓住了。

作者制作了12张问题卡片，与小斯宾塞一起玩抽卡片的游戏。抽到什么就回答什么

比如

①说一说你最不快乐的事情

②你认为自己做得最好的事情是什么？

③评价你周围的某一个人

④今年你最希望得到什么礼物？

⑤你对自己有什么不满意的地方吗？

⑥哪件事儿，尽管你努力了，却没有达到自己期望的效果？

⑦深呼吸3次

⑧拥抱一下你喜欢的人

…………

2、词汇风铃

根据儿童兴趣广泛、爱玩等心理，作者巧妙的把他要教授的知识与孩子喜欢的风铃相结合，制作了词汇风铃。

词汇风铃是用小木片和金属管一起组成的。

无论作者想教授小斯宾塞什么知识，他都会把这些知识用心的写在小木片上，并挂在风铃上。

比如：

在教授小斯宾塞法语的时候，作者把字母、词汇写在小木片，制作成很多不同试样的风铃，挂在床边、门上等一些孩子触手可及的地方。让孩子在去触碰风铃时，下意识的看到卡片上的词汇。

通常作者只教孩子3遍，如果孩子遇到不会的词汇，让他主动来问就好了。

当孩子逐渐熟悉了这些词汇后，可以在风铃上挂儿歌、童谣或者谚语。

当然，词汇可以根据你要教授的科目发生变化。比如化学词汇风铃，物理词汇风铃……

3、种子

现在孩子们大多数居住在城市环境。对于种子生长的过程比较陌生，甚至是一无所知。

而作者则巧妙的利用“种子”，引导小斯宾塞从事物中学习。

首先，作者送给小斯宾塞一把种子，并告诉他种子被埋到地里后，如果经过用心照料，就会生根，发芽，并长出果实。

小斯宾塞非常兴奋和期待。接下来，他们便在后花园里忙得热火朝天。

他们先找来小铁锹把土翻开，然后把这些种子分别撒在土里，左边是西红柿，右边是莴苣，中间一个小圆圈是青椒。之后，他们又在上面盖上一层薄薄的土，在旁边竖了一块牌子写着“小斯宾塞的农田”。

随着日子一天天过去，小斯宾塞时不时地跑到后花园去看种子的变化。但种子们好像非常平静，什么事也没有发生。小斯宾塞有些等不及了，他认为种子的故事是作者刻意编出来哄他开心的。

作者安慰他：“别急孩子，这需要时间。你了解时间么？座钟时针从早到晚，每小时响一次，这就是时间在行走的结果。从把种子种到地里，到它们有一天从地里冒出头来，这也是时间在行走的结果。孩子，有时变化是需要很长时间的，但只要你肯等待和坚持，它们一定会出现。”

果然，有一天当作者回家时，小斯宾塞惊喜地对他喊道：“它们冒出来了，它们终于冒出来了！” 作者到屋后花园里一看，果然许多嫩绿的小芽从地里冒了出来。

自然界的许多事物与人世间的道理是相通的，比如种子为什么会在春天发芽，为什么需要漫长的时间，为什么需要空气、水和阳光……

让孩子早一点了解和学习事物，是开启孩子心智的一种重要方法。

人的心智一旦开启了，他就会留心观察周围的世界，探究其中的道理，并思考怎样与世界发生联系。实践出真知，因为这是孩子亲身的体验，知识得来是经过他自己验证的。这样也有利于培养他独立思考的能力。

4、绘制地图

绘制地图的方式，可以锻炼孩子的记忆能力、描述能力以及具体思维与抽象思维结合的能力。

作者是怎么做的呢？

首先，找一张空白的纸，最好用铅笔绘制，方便随意改动。

在空白纸上画一个简单的地图，包括各种不同的名称，以及一些建筑标识，道路标识，河流标识等。画一个简单的从一个地方到另外一个地方的地图。地图中详细标注途径路线上的有标记性的建筑物。

可以把地图放在一个孩子能看到的地方。当孩子问起时，可以给孩子讲讲什么是地图，并引导孩子画一幅他非常熟悉的路线地图。

比如从家到学校怎么走呀？你能给我画一张地图吗？

你会发现孩子的观察能力和描述能力会超出你的想象。

在孩子画好地图后，无论孩子画的怎么样，都要给予鼓励。然后进一步指导孩子如何在地图上定方向，并告诉孩子什么是重要的标志。

5、数字房子

小斯宾塞并不是一个天资特别好的孩子。尤其在数学方面。作者根据孩子喜欢游戏的特点，创造了数字房子的游戏，与孩子一起在玩耍中学习数学。

首先画一个数字9宫格。然后从1-9，说到数字几就跳几下。小斯宾塞很快就对数字熟悉起来。

后来，作者又通过数字房子的游戏，教会了小斯宾塞加减乘除以及九九乘法表。

? 二、积极的心理暗示

心理暗示是把爱与孩子的本能相结合的一种早期教育的方式。

积极的心理暗示能最大程度的挖掘孩子的潜能，让孩子对自己充满的信心和力量。

作者在回忆他的祖母以及母亲对父亲和自己的教育方式上，发现祖母和母亲都特别会利用积极的心理暗示来鼓励孩子。

几乎所有孩子都有的表现，作者的祖母却会本能地把它描述成是自己孩子特有的禀赋。

比如

“ 这孩子太不一般了，他看东西总是目不转睛”，“瞧瞧我们的孩子，他精力多好，总是手脚不停动来动去”，“他天生爱干净，只要一点没有给他洗净，他就会哭” ，

诸如此类，当她年纪大一些的时候，甚至会把这些表现与神秘的世界关联起来。

她的这种出于本能和爱的暗示（也许在她看来，自己的孩子真是这样），因为毫无夸张和虚饰，反而让孩子真的以为自己一定是出色的。

无独有偶，作者的母亲也是这样一个人。她常常会说：“ 看这个孩子多勤快，手脚不停，像在纺线一样”，“这孩子真不简单啊，这么重的东西他都拿得起来”。

结果，这种暗示完全被孩子接受了，他真的表现得比别的孩子们要爱劳动，身体也更有劲。

当然，作者的祖母和母亲，她们在另一点上也同样一致，那就是对孩子不道德的行为，她们会大发雷霆，

对孩子进行积极的心理暗示时，要注意以下几点

1、 父母对孩子的心理暗示要真挚，不夸张 。而且要在孩子心情愉悦的时候，结合孩子自身的实际情况，对孩子进行积极心理暗示。

2、 让孩子学会自我心理暗示

爱默生说：“一个人就是他整天所思考的东西。”马可·奥勒留说：“一个人的生活就是他想成为的样子。”威廉·詹姆斯说：“我们最大的发现是，通过改变”

作者曾经用心理暗示的方式，让几个流浪儿找到了生活的希望。

首先，作者为他们准备了一个精美的卡片盒子，并让他们每人从中抽取一张，抽到哪个卡片，上面的话就是他们的幸运语。

每天，孩子们在作者的要求下都要重复这几句话很多次，这些话是：

“今天，我要快乐地跟每一个人打招呼”，“我很有信心，也很有力气”，“我很快 乐，我相信我会成功”，“我的记忆力很好，我能记住很多东西”。

由于是孩子们自己选的卡片，他们对自己的幸运语都很重视。只是开始的时候，他们很不习惯这样说话，作者就有意问每一个孩子他的幸运语是什么，并要求他大声回答。

果然，仅仅两周过去，孩子们的面貌就有了明显的改观，他们说话的声音越来越大，表现得也越来越自信。

作者还经常带着孩子们本来跑步到河边，一边跑，一边喊着： “ 我爱这个世界，我爱每一天！” 。没过多久，自我暗示的作用逐步显现出来，每个孩子的脸上都开始出现了从未有过的兴奋与活力。

作者认为，在孩子从幼儿到少年的这段时间， 积极的自我暗示就是点燃他们生命和智慧的火把 。它把平淡的生活照亮，把无目的的漫游变成有理想的追求。从这些暗示中，孩子们可以看见未来的曙光，各种令他们不快乐的阴影也都会随之消除。

写在最后

孔子曾教导我们要因材施教。确实是这样。教育能否成功与教育的方式有很大关系。只要愿意花心思琢磨，相信每个父母都能找到适合孩子的教育方式。

斯宾塞提出的快乐的教学原则是什么？

您好，斯宾塞是教育学中常考人物，代表著作是《什么知识最有价值》，《斯宾塞的快乐教育法》则是他的另一篇著作。

在这篇著作中对教育提出了四个建议：

(1)不要在情绪很糟时教育孩子，因为这样会很容易把情绪发泄到孩子身上;

(2)不要在孩子情绪低落时强迫他学习，因为教育效果不会很好，你也可能因此误以为自己的孩子没有天赋;

(3)在家庭教育中，要努力营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有轻松和成就感;

(4)努力做一个乐观、快乐的人。戴着“不快乐”这个有色眼镜，你就只能看到孩子身上的缺点。

以上就是对问题的解答，希望对您有所帮助！

斯宾塞快乐教育书读书心得

斯宾塞认为要使教育成为自我发展的过程还要遵循快乐的原则。他说，同自我教育的原则同样重要，相辅相成的还有一个原则，那就是必须使教学成为能够引起儿童的兴趣和快乐的原则，简称“快乐原则”。这一原则，同样是一个检验教学是否符合儿童能力发展阶段的标准，因而也应该当作教育的信条来遵循。他要求一切教学都应引起学生的兴趣，这样学生也就会主动地学习知识了。

《斯宾塞的快乐教育》如何利用大自然对孩子进行快乐教育？（三）

作为家长需要清楚，虽然自己给了孩子生命，但是不能替代他去生活。父母所能做的就是像朋友一样引导他，做他生命中永不熄灭的灯塔；像朋友一样帮助他，使他变得自立而坚强；像朋友一样支持他，让他知道父母永远是他坚强的后盾；像朋友一样相信他，他一定会有一个美好的未来。 这是摘自《斯宾塞快乐教育书》中的一段话，我把它视为教育箴言。

打开这本《斯宾塞快乐教育书》，是在我教育自己孩子最困惑最焦虑的时期。“快乐”一词紧紧抓住了我的眼球，快乐教育是我急需学习的。《斯宾塞快乐教育书》第一章快乐教育需要怎样的父母。如尊重孩子的权利和 情感 ；放下“家长”的家长与孩子平等相处；耐心倾听孩子，朋友关系相处；以“快乐”为原则，努力为家庭教育营造快乐的气氛和环境，让“教育者”和“被教育者”都能从中感受到快乐。这些难道不是我们在教育孩子过程中忽视掉的吗？在我们一味追求成绩、追求结果的教育中，对孩子的尊重、倾听、平等相处只是我们单方认为的尊重、倾听和平等相处。

令我印象最深的要数“用爱抚和拥抱来创造‘奇迹’。”看到这个标题相信你也会不以为然的。可是这个标题让我想起六年级时班里的一个孩子。一次课下和心理老师聊天，她跟我说：“你们班里的小木每次心理课就会带一个毛绒玩具到教室，开课后就会把毛绒玩具里的棉絮往外掏，一点一点地掏，直到掏的满桌都是。就这样数次后我问他，你是不是缺少妈妈的爱抚？”当我听到这一点后也是一愣。没想到心理老师接下来的描述让我再一次认识到他的另一面。心理老师问过小木这句话后，小木腼腆的笑笑。心理老师走到他面前轻轻抚摸了他的头，他居然很开心，很幸福的模样。小木可是一个一米六多的大男生，身高比我都高，热爱打篮球。没想到会渴望母亲的爱抚。我联想到他的家庭教育，他的母亲没有什么学问，爱搓麻将，可是对她的这个小儿子却是出奇的溺爱。孩子要耐克新款，买！孩子要耐克运动套装，买！买的衣服鞋子每件都上千。孩子爸爸给我说这个妈妈整天沉浸在麻将堆里，即使爸爸上班前做好新鲜的饭留着，希望妈妈能在孩子回家后将爸爸做好的饭热一热，让孩子吃着营养 健康 ，可是连这个妈妈都不做，孩子吃着冷饭就去上学。孩子的父母常常因此吵架。他的父亲也是对孩子的要求一应满足，可是就是没时间跟孩子聊聊家常谈谈心谈谈学习，只看成绩。我想大家应该可以想到这会是一个怎样的孩子，脾气暴躁，一言不合就比嗓门，对学习没有兴趣。孩子这样的秉性跟家庭教育密切相关，孩子的父母只是提供物质满足却没有给孩子心理满足。小木就是一种“皮肤饥饿”，是一种心理需求，食物是无法满足的，孩子需要的是爱抚和拥抱，是和谐、快乐的家庭环境。斯宾塞认为对于每个人来说（尤其是孩子），都需要爱抚和拥抱来温暖自己的内心，得到熨帖和安全感。研究也证实在教育孩子的过程中，父母如果多给予孩子一些拥抱和爱抚，甚至是亲昵的拍打，孩子在人际交往以及智力 情感 上都会得到更好的发展。那么当我联系这些时事件之后，我也相信了爱抚和拥抱的力量。这看似简单的一个动作，对于孩子的影响却是非常巨大的。在教育孩子的过程中，千万不要等到孩子感到“皮肤饥饿”的时候，才想起给他一个拥抱或者抚摸，而应该时时满足孩子的内心需求。

《斯宾塞快乐教育书》里面理论与案列都非常具有引领性，实操性很强。正如书的前言中所述斯宾塞在教育方面的突出成就，许多教育学家和科学家都公认他为一位真正的教育先锋，并且表示他的教育思想值得每一位家长聆听。美国著名的约教育学家约翰杜威也称赞他为“教育史上的一座纪念碑。”如果你能阅读并且领会斯宾塞的教育思想，认识并且掌握《斯宾塞的快乐教育》精髓，相信“教育者”和“被教育者”都能从中获得快乐。

卢梭把教育分为三个阶段的：自然教育、事物教育、人的教育。卢梭认为： “无论你想请什么样的人来教你的孩子，大自然都已经把教育的工作做了一半”。

在很多人的认知里，大自然与教育似乎没有什么关系，而实际上，大自然才是 教育的源头 。

不论父母受教育水平的高低，也不论家境是贫寒或者富足，我们都应该首先为孩子请来大自然这位老师。

一、大自然，孩子们的良师益友

大自然这位老师既能培养孩子的美感，又能启发孩子的悟性。大自然无时无刻不在展示着规律，而且还会自我照顾孩子们的身体，让身体得到很好的休整。

大自然老师的课堂无处不在。她既能公平、公正的对待每一人，又不带任何的偏见，从来不索取任何的回报。从这个角度来说，大自然是孩子最好的老师。

著名歌唱家 廖昌永 的童年就是纯粹在大自然中度过的。廖昌永是一个土生土长的农村孩子，从小没有接受过任何音乐方面的教育与熏陶，但幸运的是他有大自然这位老师。

廖昌永的童年非常不幸。在他刚刚7岁的时候，父亲就去世啦，再加上家境贫寒，这让年幼的他内心非常痛苦。好在，在他家的附近，有一大片天然的树林。

几乎每天， 廖昌永 都会跑到大自然老师的怀抱中，静静的聆听来自大自然的 “音乐课” ——风声、树叶的沙沙声、各种鸟儿欢快的歌声……，欣赏大自然这位大师创造的奇妙色彩以及各种美妙的造型。

可以说廖昌永后来在音乐方面的非凡造诣离不开大自然这位老师所带给他的启发。

二、引导孩子做自然笔记

孩子从具象和事物中会获得很多快乐。

作者在小斯宾塞5岁时，就引导他做自然笔记。虽然当时孩子会写的字非常少，但作者引导孩子用多种方式记录，比如文字、实物或者。

没想到，小斯宾塞爱上了写自然日记。他的自然日记总是非常丰富，里面充满了各种真实的叶子、以及文字。

而且通过写自然日记，小斯宾塞也逐渐养成了很好的观察能力。

三、从身边的生活开始，对孩子进行自然教育

当经过一片花园时，你会发现，靠近外面的花不仅长的高，而且花朵非常的大。

这是因为每次浇水时，都会不经意的洒一些水在最外面的花上。这些花因每天接受了更多的滋润，所以，一天天长的更加强壮。

这些水分就像我们给予孩子的爱一样，能让孩子的心灵越来越强壮。

四、对孩子进行自然教育的计划

0-3岁 ，孩子对事物的感知能力特别强。这个阶段，父母尽可能的多带孩子到大自然中走走，让他亲自感受大自然。感受清风拂面，感受阳光的温暖，感受夜晚的月光和星空，感受清晨的日出和露珠。

3-6岁 ，是自然环境对孩子的性格和智力影响的第二阶段。这个阶段孩子有了一定分辨能力，对于见到的事物也会或多或少的留存在记忆中，或深或浅，或多或少。

这时候，父母可以系统的给孩子讲解自然万物的功能、特点、变化以及联系。

引导孩子在感受自然的同时，观察自然。

6-12岁， 这个阶段孩子开始上学了。会从课堂上学到一些自然知识。

这时候，除了继续做自然笔记外，还有学会从大自然中获得一些启示，与大自然进行交流。

建议父母按照以下方法引导孩子

①送给孩子一个自然笔记本。与孩子一起收集各种物象。

②给孩子讲一下大自然中某一事物的特点和变化。

③常带孩子去有山水、树林的地方野餐。

④与孩子一起到自然中收集各种石头、种子、叶片……

⑤种植一棵以孩子命名的树。

⑥把计划做成或者表格挂起来。

五、让孩子爱上大自然

热爱大自然的孩子是不会变坏的。

一个人无论成就多大，他的品质、性格、智慧与他接受的自然教育是有关的。

余秋雨曾经说过这样一段话：“ 据我调查，贪官的童年成长环境里，往往都没有大山。大山所带给人心胸的开阔感是很多其他东西无法替代的”。

有太多的人在物欲中迷失了自我，他们把有价的东西看成是有价值的，而把无价的东西看成一文不值，这是自然这位导师最不愿意见到的。

经常带孩子去自然中走走吧，爬爬山，散散步。让孩子接受大自然这位老师公正的、没有评价的教诲吧。

建议父母做一个计划

①定期带孩子去感受大自然

春天来了，带孩子去自然中呼吸新鲜的空气，闻一闻春天的味道。听一听小河流水的声音，看看春天万物复苏的景象……

②确定一个自然日

自然日一旦被确定下来，就不要受任何干扰。无论孩子成绩的好坏，无论你事业上有什么起伏，都按照之前的约定，带孩子去大自然中放松自己。

可以告诉孩子： 我的头部放松了，我的颈项放松了，我的手放松了，我的脚也放松了，我的呼吸也放松了，我的思维也放松了，我看见……我听到……我感受到……

③与孩子一起发现一个自然的秘密

大自然是有规律的，也是平衡的。自然中的法则无处也不在，可以引导孩子去发现自然的秘密，比如海洋和陆地的平衡，春夏和秋冬的平衡，白天和黑夜的平衡，动与静的平衡，根与叶的平衡……

要试着引导孩子去探索、发现并理解这种平衡的真谛。

这样的讨论可以从一片树叶开始：为什么它的叶脉是左与右的平衡，为什么它的形状也是平衡的，为什么你无法找到一片不合乎这些规则的叶子？

这是大自然的真谛，可以培养孩子形成和谐、平衡的心理和思维。

写在最后

无论父母计划给孩子报什么课外班，都别忘了大自然这堂课是对每个孩子都有益的必修课。



斯宾塞的快乐教育法指的是什么？

您好，斯宾塞是教育学中常考人物，代表着作是《什么知识最有价值》，《斯宾塞的快乐教育法》则是他的另一篇着作。

在这篇着作中对教育提出了四个建议：

(1)不要在情绪很糟时教育孩子，因为这样会很容易把情绪发泄到孩子身上;

(2)不要在孩子情绪低落时强迫他学习，因为教育效果不会很好，你也可能因此误以为自己的孩子没有天赋;

(3)在家庭教育中，要努力营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有轻松和成就感;

(4)努力做一个乐观、快乐的人。戴着“不快乐”这个有色眼镜，你就只能看到孩子身上的缺点。

以上就是对问题的解答，希望对您有所帮助！

斯宾塞的快乐教育的内容简介

斯宾塞的快乐教育理念自引进以来，影响了越来越多的父母及教师，我国教育改革的不断推进，不但意味着本书9年前第一次出版时的7个教育预言一一得到应证，更重要的是，它说明，所有中国家长都应该读完《斯宾塞的快乐教育》这本“教育孩子的教科书”。

斯宾塞快乐教育书读书心得

作为家长需要清楚，虽然自己给了孩子生命，但是不能替代他去生活。父母所能做的就是像朋友一样引导他，做他生命中永不熄灭的灯塔；像朋友一样帮助他，使他变得自立而坚强；像朋友一样支持他，让他知道父母永远是他坚强的后盾；像朋友一样相信他，他一定会有一个美好的未来。 这是摘自《斯宾塞快乐教育书》中的一段话，我把它视为教育箴言。

打开这本《斯宾塞快乐教育书》，是在我教育自己孩子最困惑最焦虑的时期。“快乐”一词紧紧抓住了我的眼球，快乐教育是我急需学习的。《斯宾塞快乐教育书》第一章快乐教育需要怎样的父母。如尊重孩子的权利和 情感 ；放下“家长”的家长与孩子平等相处；耐心倾听孩子，朋友关系相处；以“快乐”为原则，努力为家庭教育营造快乐的气氛和环境，让“教育者”和“被教育者”都能从中感受到快乐。这些难道不是我们在教育孩子过程中忽视掉的吗？在我们一味追求成绩、追求结果的教育中，对孩子的尊重、倾听、平等相处只是我们单方认为的尊重、倾听和平等相处。

令我印象最深的要数“用爱抚和拥抱来创造‘奇迹’。”看到这个标题相信你也会不以为然的。可是这个标题让我想起六年级时班里的一个孩子。一次课下和心理老师聊天，她跟我说：“你们班里的小木每次心理课就会带一个毛绒玩具到教室，开课后就会把毛绒玩具里的棉絮往外掏，一点一点地掏，直到掏的满桌都是。就这样数次后我问他，你是不是缺少妈妈的爱抚？”当我听到这一点后也是一愣。没想到心理老师接下来的描述让我再一次认识到他的另一面。心理老师问过小木这句话后，小木腼腆的笑笑。心理老师走到他面前轻轻抚摸了他的头，他居然很开心，很幸福的模样。小木可是一个一米六多的大男生，身高比我都高，热爱打篮球。没想到会渴望母亲的爱抚。我联想到他的家庭教育，他的母亲没有什么学问，爱搓麻将，可是对她的这个小儿子却是出奇的溺爱。孩子要耐克新款，买！孩子要耐克运动套装，买！买的衣服鞋子每件都上千。孩子爸爸给我说这个妈妈整天沉浸在麻将堆里，即使爸爸上班前做好新鲜的饭留着，希望妈妈能在孩子回家后将爸爸做好的饭热一热，让孩子吃着营养 健康 ，可是连这个妈妈都不做，孩子吃着冷饭就去上学。孩子的父母常常因此吵架。他的父亲也是对孩子的要求一应满足，可是就是没时间跟孩子聊聊家常谈谈心谈谈学习，只看成绩。我想大家应该可以想到这会是一个怎样的孩子，脾气暴躁，一言不合就比嗓门，对学习没有兴趣。孩子这样的秉性跟家庭教育密切相关，孩子的父母只是提供物质满足却没有给孩子心理满足。小木就是一种“皮肤饥饿”，是一种心理需求，食物是无法满足的，孩子需要的是爱抚和拥抱，是和谐、快乐的家庭环境。斯宾塞认为对于每个人来说（尤其是孩子），都需要爱抚和拥抱来温暖自己的内心，得到熨帖和安全感。研究也证实在教育孩子的过程中，父母如果多给予孩子一些拥抱和爱抚，甚至是亲昵的拍打，孩子在人际交往以及智力 情感 上都会得到更好的发展。那么当我联系这些时事件之后，我也相信了爱抚和拥抱的力量。这看似简单的一个动作，对于孩子的影响却是非常巨大的。在教育孩子的过程中，千万不要等到孩子感到“皮肤饥饿”的时候，才想起给他一个拥抱或者抚摸，而应该时时满足孩子的内心需求。

《斯宾塞快乐教育书》里面理论与案列都非常具有引领性，实操性很强。正如书的前言中所述斯宾塞在教育方面的突出成就，许多教育学家和科学家都公认他为一位真正的教育先锋，并且表示他的教育思想值得每一位家长聆听。美国着名的约教育学家约翰杜威也称赞他为“教育史上的一座纪念碑。”如果你能阅读并且领会斯宾塞的教育思想，认识并且掌握《斯宾塞的快乐教育》精髓，相信“教育者”和“被教育者”都能从中获得快乐。

斯宾塞提出的快乐的教学原则是什么？

斯宾塞认为要使教育成为自我发展的过程还要遵循快乐的原则。他说，同自我教育的原则同样重要，相辅相成的还有一个原则，那就是必须使教学成为能够引起儿童的兴趣和快乐的原则，简称“快乐原则”。这一原则，同样是一个检验教学是否符合儿童能力发展阶段的标准，因而也应该当作教育的信条来遵循。他要求一切教学都应引起学生的兴趣，这样学生也就会主动地学习知识了。

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